• تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

محققان مرکز رشد دانشگاه آزاد استان هرمزگان با استفاده از نانو سیلیس، بتن مقاوم در برابر فرسایش و خوردگی تولید کردند.

به گفته پرتال کنکور، ساخت بتن‌های نانو با مقاومت بالا با استفاده از نانو سیلیس (Colloida Silica) و نانو لوله‌ها از سوی یکی از شرکت‌های دانش بنیان مرکز رشد دانشگاه آزاد استان هرمزگان توسط عماد کمالی اجرایی شد.

نانو سیلیس (Sio2) یک افزودنی فوق پیشرفته بتن و بر اساس تکنولوژی نانو هست که برای دستیابی به بتن‌های خاص و توانمند طراحی شده هست.

استفاده از نانو سیلیس در بتن ریزی‌های مجاور ساحل دریاها به طور جدی مورد توجه مهندسین ساختمان قرار گرفته هست و با توجه به خصوصیات منحصر به فرد این نوع بتن مانند بهبود خواص مکانیکی و افزایش دوام بتن، روند به کارگیری آن در کشورهای پیشرفته رو به افزایش هست.

نانو، با حالت غیر کریستالی که به ذرات بی نهایت ریز با قطر نانو می‌دهد، برای استفاده به عنوان یک ماده سیمانی در بتن بسیار مناسب هست.

افزودن نانو سیلیس به مخلوط بتن باعث می‌شود سیلیس فعال آن با محلول هیدروکسید کلسیم Ca 2(OH) آزاد موجود در منافذ موئین بتن ترکیب شود و کریستال سیلیکات کلسیم نامحلول تولید شود. این امر موجب تراکم ساختار خمیر سیمان، کاهش نفوذپذیری و افزایش مقاومت بتن خواهد شد.

از جمله مزایای این نانو بتن می‌توان به افزایش مقاومت فشاری، خمشی و کششی بتن،‌ افزایش مقاومت بتن در برابر فرسایش،‌ کاهش قابل توجه نفوذپذیری بتن، جلوگیری از نفوذ یون کلروسولفات‌ها و سایر مواد شیمیایی مخرب به داخل بتن اشاره کرد.

با توجه به این مزایا از بتن‌های نانو می‌توان در مواردی چون اجرای بتن در سواحل دریا، اسکله‌ها و پل‌ها، ساخت بتن‌های با مقاومت بالا، ساخت بتن سدها، ‌کانال‌ها،‌تونل‌ها و مخازن و منابع آب، کف‌سازی و نماسازی و ساخت بتن‌ها برای مناطق با خوردگی بالا استفاده کرد.

انتهای پیام

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

بر اساس تازه ترین آمار ۸۵ درصد دانشجویان در کل مجموعه آموزش عالی برای تحصیل شهریه پرداخت می کنند این در حالی هست که بودجه ای که از سوی دولت برای وام شهریه در نظر گرفته می شود سیر نزولی دارد.

به گفته خبرنگار پرتال کنکور، موضوع «وام شهریه دانشجویی» در این ایام که ایام انتخاب رشته هست و دانشجویان پذیرفته شده در دوره های غیر روزانه، دانشگاه های پیام نور، غیرانتفاعی، نوبت دوم، علمی کاربردی، مجازی و پردیس خودگردان، ملزم به پرداخت شهریه و رعایت تعهدات مالی در قبال مؤسسه محل قبولی خود هستند، اهمیت دوچندان پیدا می کند.

به گفته دکتر مجتبی شریعتی نیاسر، معاون آموزشی وزارت علوم، در حال حاضر حدود چهار میلیون و ۴۰۰ هزار دانشجو در دانشگاه های کشور حضور دارند که  ۵۰درصد آنها در دانشگاه های غیردولتی و شهریه پرداز تحصیل می کنند. اگر درصد جمعیت دانشجویی دانشگاه‌های دولتی که با پرداخت شهریه درس می خوانند را نیز به این آمار اضافه کنیم، ۸۵ درصد جمعیت دانشجویی کشور با پول تحصیل کرده و شهریه پرداز هستند.

از آنجا که داوطلبانی که با اتکا به وام شهریه در این دوره ها شرکت می کنند، تعدادشان کم نیست، بر آن شدیم تا جزئیات وام شهریه در دانشگاه های شهریه پرداز را بر اساس آخرین آمار و به تفکیک تمامی دوره های شهریه ای آموزشی عالی بررسی و اعلام کنیم.

شرایط دریافت وام شهریه در دانشگاه پیام نور

وام شهریه به دانشجویان دانشگاه پیام نور از ترم اول برای تمام دانشجویان کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری  به شرح زیر ارایه می شود.

وام شهریه کاردانی: دانشجویان کاردانی پیام نور می توانند در ۴ نوبت هر ترم مبلغ ۳ میلیون ریال (۳۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی :دانشجویان کارشناسی پیام نور می توانند در ۸ نوبت هر ترم مبلغ ۳ میلیون ریال (۳۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی ارشد: دانشجویان کارشناسی ارشد پیام نور می توانند در ۴ ترم هر ترم مبلغ ۱۱٫۵۰۰٫۰۰۰ ریال (یک میلیون و صد و پنجاه هزار تومان) وام شهریه بگیرند.

وام شهریه دکتری : دانشجویان دکتری پیام نور نیز در ۸ نوبت مبلغ ۲۵٫۰۰۰٫۰۰۰ ریال (۲ میلیون و پانصد هزار تومان) وام شهریه دریافت می کنند.

شرایط و ضوابط دریافت وام شهریه در دانشگاه های غیرانتفاعی

بخش دیگری از دانشجویان شهریه پردازدانشگاه‌ها را، دانشجویان غیرانتفاعی تشکیل می دهند که تحت پوشش وام شهریه وزارت علوم قرار دارند، وام شهریه این دانشجویان نیز به شرح زیر ارایه می شود.

وام شهریه کاردانی : دانشجویان کاردانی غیرانتفاعی می توانند در ۴ نوبت هر ترم مبلغ ۳ میلیون ریال (۳۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی :دانشجویان کارشناسی غیرانتفاعی می توانند در ۸ نوبت هر ترم مبلغ ۳ میلیون ریال (۳۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی ارشد ناپیوسته : دانشجویان کارشناسی ارشد پیام نور می توانند در ۴ ترم هر ترم مبلغ ۱۱٫۵۰۰٫۰۰۰ ریال (یک میلیون و صد و پنجاه هزار تومان) وام شهریه بگیرند.

وام شهریه دکتری تخصصی ناپیوسته : دانشجویان دکتری غیرانتفاعی نیز در ۸ نوبت مبلغ ۲۵٫۰۰۰٫۰۰۰ ریال (۲ میلیون و پانصد هزار تومان) وام شهریه دریافت کنند.

۲ میلیون و ۷۹۵ هزار و ۴۹ دانشجو شهریه پرداخت می کنند

براساس تازه ترین آمار صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم تعداد کل دانشجویان شهریه پرداز در تمام دانشگاه‌ها ۲ میلیون و ۷۹۵ هزارو ۴۹ نفر هست که اکثر آنها نیازمند تسهیلات وام شهریه هستند.

شرایط و ضوابط دریافت وام شهریه در دانشگاه آزاد اسلامی

دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تعداد بیشتری از دانشجویان شهریه پرداز دانشگاه ها را به خود اختصاص داده اند و تحت پوشش وام شهریه وزارت علوم نیز قرار دارند اما به دلیل حجم زیاد دانشجویان و کمبود منابع صندوق رفاه دانشجویان، دانشگاه آزاد اسلامی علاوه بر وام شهریه وزارت  علوم، خود نیز به دانشجویان این دانشگاه وام ارایه می کند.  وام شهریه  دانشجویان دانشگاه های آزاد اسلامی، از ترم اول کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری  به شرح زیر هست:

وام شهریه کاردانی : دانشجویان کاردانی دانشگاه آزاد اسلامی می توانند در ۴ نوبت هر ترم مبلغ ۵ میلیون ریال (۵۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد می توانند در ۸ نوبت هر ترم مبلغ ۵ میلیون ریال (۵۰۰ هزار تومان) از وام دانشجویی دانشگاه استفاده کنند.

وام شهریه کارشناسی ارشد ناپیوسته : دانشجویان کارشناسی ارشد ناپیوسته دانشگاه آزاد می توانند در ۴ ترم هر ترم مبلغ ۱۱٫۵۰۰٫۰۰۰ ریال (یک میلیون و صد و پنجاه هزار تومان) وام شهریه بگیرند.

وام شهریه دکتری حرفه ای : دانشجویان دکتری حرفه ای دانشگاه آزاد می توانند در ۸ ترم هر ترم مبلغ ۱۱٫۵۰۰٫۰۰۰ ریال (یک میلیون و صد و پنجاه هزار تومان) وام شهریه بگیرند.

وام شهریه دکتری تخصصی ناپیوسته : دانشجویان دکتری غیرانتفاعی نیز در ۸ نوبت مبلغ ۲۵٫۰۰۰٫۰۰۰ ریال (۲ میلیون و پانصد هزار تومان) وام شهریه دریافت کنند. براساس این گفته، مبلغ وام شهریه دانشجویان مقطع کارشناسی و کاردانی دانشگاه آزاد اسلامی نسبت به دانشجویان دیگر ۲۰۰ هزارتومان بیشتر هست.

شرایط و ضوابط دریافت وام شهریه دوره های شبانه ارشد و دکتری

ذوالفقار یزدان پرتال کنکور، رئیس صندوق رفاه دانشجویان نیز پیش از این گفته بود: به دانشجویان مقطع دکتری شبانه به میزان ۲ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان و به دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد شبانه مبلغ یک میلیون و ۱۵۰ هزار تومان تحت عنوان وام شهریه پرداخت می شود. در مجموع جدول وام شهریه دانشجویان شهریه پرداز کشور در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ به شرح زیراست :

جدول وام شهریه دانشجویان شهریه پرداز کشور در سال تحصیلی ۹۶-۹۵

نام وام ضوابط پرداخت مبلغ مصوب سال تحصیلی ۹۶-۹۵(ترمی) به ریال
 شهریه (هر ترم به دانشجویان شهریه پرداز) کاردانی و کارشناسی ۳۰۰۰۰۰۰
کارشناسی ارشد ناپیوسته ۱۱۵۰۰۰۰۰
کارشناسی ارشد پیوسته ۷۰۰۰۰۰۰
دکتری حرفه ای ۱۱۵۰۰۰۰۰
دکتری تخصصی پیوسته ۵۰۰۰۰۰۰
دکتری تخصصی ناپیوسته ۲۵۰۰۰۰۰۰
شهریه غیرانتفاعی(هر ترم به دانشجویان شهریه پرداز) کاردانی و کارشناسی ۳۰۰۰۰۰۰
کارشناسی ارشد ناپیوسته ۱۱۵۰۰۰۰۰
دکتری تخصصی ناپیوسته ۲۵۰۰۰۰۰۰
شهریه دانشگاه آزاد کاردانی و کارشناسی ۵۰۰۰۰۰۰
کارشناسی ارشد ناپیوسته ۱۱۵۰۰۰۰۰
دکتری حرفه ای ۱۱۵۰۰۰۰۰
دکتری تخصصی ناپیوسته ۲۵۰۰۰۰۰۰

امکان پرداخت وام به تمام دانشجویان مقدور نیست

همه اینها در حالی هست که طبق اعلام صندوق رفاه دانشجویان، با توجه به عدم تخصیص اعتبارات لازم به صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم امکان پرداخت وام شهریه به تمام دانشجویان مقدور نیست و این وام با نظر معاون دانشجویی دانشگاه تعلق می‌گیرد.

کاهش سقف اعتبار وام شهریه در سال جاری

مجتبی صدیقی، رئیس سازمان امور دانشجویان در خصوص آخرین وضعیت وام شهریه در سال جاری به پرتال کنکور گفته بود: مشکلی که در وام شهریه دانشجویان وجود دارد مربوط به ردیفی هست که در بودجه برای وام شهریه پیش بینی شده هست.

وی خاطرنشان کرد: سال ۹۴ حدود ۲۰۰ میلیارد تومان وام شهریه به دانشجویان شهریه پرداز دانشگاه های آزاد، غیرانتفاعی، پیام نور، شبانه و علمی کاربری پرداخت شد ولی مشکل این ردیف همچنان وجود دارد یعنی به شکل ردیف تملک و دارایی بوده و از ردیف های متفرقه وام و بودجه بوده که با مشکل تخصیص مواجه هست.

رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: سال ۹۴ حدود ۴۰ درصد وام شهریه از سوی دولت تخصیص داده شد اما وامی که خودمان پرداخت کردیم ۲۰۰ میلیارد تومان بود.

وی ادامه داد: امسال نیز پیگیر اختصاص وام شهریه هستیم، گرچه امسال سقف وام شهریه به ۵۴ میلیارد تومان کاهش یافته هست که قبلا ۱۰۰ میلیارد تومان بود.

فریبرز سجادی ، معاون امور دانشجویان صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم نیز در گفتگو با پرتال کنکور گفت: بودجه مصوب وام شهریه صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم و بهداشت ، برای سال ۹۳ ، ۱۰۰۰ میلیارد تومان بود که هیچ تخصیصی انجام نگرفت .

وی ادامه داد: بودجه مصوب وام شهریه صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم و بهداشت ، برای سال ۹۴ نیز ۱۰۰ میلیارد تومان بود که از سهم وزارت علوم ، ۴۰ درصد از اعتبار مذکور یعنی ۳۷ میلیارد تومان اختصاص داده شد . سال ۹۵ نیز بودجه مصوب صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم و بهداشت ، ۵۵ میلیارد تومان بود که از سهم وزارت علوم، فقط ۱۰ میلیارد تومان اختصاص داده شد.

نحوه بازپرداخت وام

بازپرداخت تمام وام های صندوق رفاه دانشجویان پس از تحصیل با اعمال تنفس نه ماهه صورت می گیرد. البته به استثنای وام ویژه دکتری که اخیرا برای رفاه حال دانشجویان قرار شد ۲سال بعد از فارغ التحصیلی پرداخت شود. همچنین دانشجویان کاردانی و کارشناسی ارشد چهار ترم و دانشجویان کارشناسی و دکتری هشت ترم می توانند از وام شهریه صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم استفاده کنند.

شرایط ضامن برای دریافت وام

ضامن می تواند، کارمند رسمی یا پیمانی یا بازنشسته دارای کسر از حقوق  باشد که توسط دانشجوی شهریه پرداز معرفی می شود.

دانشجویان پردیسهای خودگردان وام نمی گیرند

نکته حایز اهمیت دیگر این هست که وام شهریه به دوره های پولی پردیسهای خودگران در هیچ مقطعی تعلق نمی گیرد.

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

رئیس دانشگاه پیام‌نور چهارمحال و بختیاری با اشاره به انتظارات جامعه علمی و دانشگاهی از دولت دوازدهم گفت: جامعه علمی و دانشگاهی از دولت انتظار دارد که با ایجاد هسته‌های مشورتی در استان‌ها و با کمک دانشگاه‌ها تصمیمات مدیران را به سمت تصمیماتی دانش محور و کارشناسانه پیش ببرد ضمن اینکه جایگاه دانشگاه‌ها از محل تدریس به محل تولید علم و تکنولوژی تبدیل شود.

علیرضا آبرود در گفت و گو با پرتال کنکور، با بیان این مطلب، خطیرترین مأموریت‌های کلیدی دانشگاه‌ها را توسعه و پرورش کارآفرینان بالقوه دانست و گفت: مفهوم‌سازی و عینی‌سازی ایده و حمایت قانونی از ایده باعث تقویت فرهنگ کارآفرینی می‌شود که این امر با ایجاد مراکز رشد و نوآوری، شرکت‌های دانش بنیان و راه‌اندازی کسب و کار در محیط‌های دانشگاهی محقق می‌شود.

وی افزود: ایجاد زیست بوم کارآفرینی در محیط‌های آموزشی و استارتاپ‌ها به عنوان پدیده‌های نوظهور در محیط علمی و اقتصادی و همچنین سیاستگذاری و اجرای برنامه‌ها و اقدمات موثر در معاونت علمی و فن‌آوری ریاست جمهوری در راستای حمایت و توسعه کارآفرینی در محیط های علمی از مهمترین عوامل توسعه فرهنگ کارآفرینی هست.

آبرود با اشاره به اینکه دولت در پشتیبانی از دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کارآفرین نقش بسزایی دارد، تصریح کرد: این پشتیبانی می‌تواند به شکل سیاستگذاری و ایجاد انگیزه باشد.

وی تحقق سهم دانشگاه در برنامه ششم توسعه در خصوص افزایش اعتبارات فرهنگی و افزایش سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی را انتظارات جامعه علمی و دانشگاهی از دولت دوازدهم دانست و گفت: لازم هست به دانشگاه نه تنها به عنوان یک نهاد آموزشی بلکه باید به عنوان یک نهاد اجتماعی که زمینه توسعه پایدار را در کشور فراهم می‌کند نگاه کرد.

رئیس دانشگاه پیام‌نور استان با اشاره به اینکه حمایت دولت از دانشگاه‌ها باید عادلانه باشد، تصریح کرد: متأسفانه دانشگاه پیام نور مورد کم توجهی قرار گرفته هست در این خصوص باید در اساسنامه، آیین‌نامه‌ها و میزان تخصیص اعتبار به دانشگاه پیام نور تجدید نظر شود.

آبرود افزود: امنیت شغلی خانواده بزرگ دانشگاه پیام نور و بحث تبدیل وضعیت و اصلاح چارت سازمانی این دانشگاه در حوزه فرهنگی باید در دستور کار دولت قرار گیرد.

وی توجه به مطالبات دانشگاهیان در حوزه های فرهنگی، مالی اداری و کارآفرینی، توسعه نظام آموزش عالی از لحاظ کیفی و کار آفرینی کردن دانشگاه‌ها برای تحقق اقتصاد مقاومتی، توجه ویژه دولت به حوزه‌های نو آوری و کاربردی کردن علم متناسب با نیازهای جامعه و اجرایی کردن قانون حمایت از اقتصاد دانش بنیان از راهکارهای عملیاتی برای پیشرفت علمی  و حرکت برنامه‌ها در دولت جدید برشمرد.

رئیس دانشگاه پیام‌نور استان گفت: توانمندسازی همه جانبه سرمایه‌های انسانی در نظام آموزش عالی کشور، تجدید نظر در نحوه تسهیلات و مزایای دانشجویان تحصیلات تکمیلی و به ویژه اساتید و شناسایی و حمایت از فرهیختگان در مراکز علمی و دانشگاهی به تناسب کیفیت عملکرد و دستاوردهای فردی، تیمی، سازمانی و اجتماعی باعث افزایش نشاط در جامعه علمی و دانشگاهی می‌شود.

وی خاطرنشان کرد: گاهی برای پیشبرد برنامه‌های علمی و دانشگاهی نیازی به تغییر مدیران خرد و کلان وجود دارد و مدیران باید بر اساس شایسته سالاری به کار گرفته شوند.

انتهای پیام

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

قائم مقام دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی از برگزاری آزمون ارتقاء و گواهینامه در روز پنجشنبه ۱۵ تیرماه خبر داد و تاکید کرد که غیبت در بخش‌ها از سوی برخی دستیاران باعث محرومیت در آزمون هست.

به گفته پرتال کنکور، دکتر سیدحسن امامی رضوی، قائم مقام دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی ، درخصوص جزییات آزمون ارتقا و گواهینامه دستیاری گفت: آزمون ارتقا و گواهینامه رشته های مختلف دستیاری تخصصی پزشکی در ۱۵ تیرماه سال جاری برگزار خواهد شد.

قائم مقام دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی با بیان اینکه هر ۲۸ رشته در این آزمون شرکت می کنند، ادامه داد: کلیت آزمون و نحوه طراحی سوالات مطابق با سال های گذشته بوده و به صورت کلان منطقه ای و سوالات تراز که در ستاد دبیرخانه وزارت بهداشت طراحی می شود، انجام خواهد شد.

وی گفت: البته در ۹ رشته تخصصی که تعداد رشته محل ها محدود هست، دفترچه به صورت متمرکز توسط اعضای هیات ممتحنه رشته های تخصصی تهیه شده و به منظور برگزاری آزمون به دانشگاه ها ارسال خواهد شد.

دکتر امامی رضوی با بیان اینکه روند طراحی سوالات به خوبی در حال انجام هست، خاطرنشان کرد: پس از نهایی شدن سوالات، دفترچه ها، به دانشگاه ها ارسال خواهد شد. به طورکلی، روند ثبت نام و معرفی دستیارانی که می توانند در آزمون شرکت کنند، انجام شده و مهلت ثبت نام ها به اتمام رسیده هست.

وی به مسائلی که اخیرا در خصوص رشته آسیب شناسی ایجاد شده هست، اشاره کرد و گفت؛ در این رشته هم آزمون برگزار می شود و دفترچه سوالات هم به دانشگاه ها ارسال خواهد شد.

دکتر امامی رضوی تصریح کرد: تاکنون منعی برای شرکت دستیاران آسیب شناسی از سوی دانشگاه ها وجود نداشته هست اما مواردی که مطرح می شود، به عملکرد دستیاران بستگی دارد. چراکه برخی افراد در شیفت های خود در بخش ها حضور پیدا نکردند. صراحتا باید بگویم چنانچه بیش از یک ماه از بخش غیبت داشته باشند، منصرف تلقی شده و اگر دانشگاه هم اسامی آنها را به دبیرخانه ارسال کند، نمی توانند، در آزمون ارتقا و گواهینامه شرکت کنند.

دکتر امامی رضوی گفت: دستیاران سال چهارم که معرفی شده اند، شرکت خواهند کرد، اما سایر دستیاران نیز به مدت غیبت شان در بخش ها توجه کنند چرا که غیبت بیش از یک ماه آنها را از شرکت در آزمون محروم می کند.

به گفته وبدا؛ قائم مقام دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی در پایان خاطرنشان کرد کرد: چنانچه مواردی از این دست وجود دارد، دستیاران باید آن را مدنظر قرار بدهند و اگر به علت اینکه خللی در کار بخش ایجاد شده و آنها شرکت نکردند و یا احکامی از کمیته انضباطی باشد، نیز ممکن هست، باز نتوانند در آزمون شرکت کنند. لذا دستیاران حضور در بخش را جدی بگیرند تا یک سال از آزمون ارتقای خود عقب نمانند. در مورد سایر رشته ها نیز به همین منوال عمل خواهد شد.

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

محققان طی انجام یک پژوهش جدید دریافتند که دلیل اینکه هواپیماها در هوای گرم و مرطوب قادر به پرواز نیستند، رطوبت یا گرمای زیاد هوا نیست بلکه چگالی هوا هست.

به گفته پرتال کنکور به نقل از آسوشیتدپرس، هرچه هوا گرمتر باشد، تراکم آن کمتر شده و همین امر کار را برای پرواز هواپیماها مخصوصا جت‌های کوچک سخت می‌کند.

به همین دلیل بسیاری از هواپیماها زمین گیر شده و به پرواز در نمی‌آیند.

هواپیماها برای به پرواز در آمدن و ماندن در آسمان نیاز به یک پیش‌رانش داشته و هوایی که در زیر بال‌های هواپیما به حرکت در می‌آید، همین نقش را ایفا می‌کند.

علت پرواز هواپیماها و ماندن آنها در هوا، حرکت هوا در زیر بال‌های آنها هست.

هنگامیکه هوا گرم می‌شود، انبساط یافته و بناربراین مولکول‌های کمتری در زیر بال هواپیما وجود خواهند داشت.

وقتی که این نیرو یا پیشرانش کم باشد، نیاز به موارد دیگری مانند طی کردن مسافت زیاد بر روی باند فرودگاه به هنگام پرواز، مسافت زیاد برای فرود و سرعت بالا برای فرود نیز افزایش یافته و روی هم رفته کار را برای پرواز هواپیما سخت می‌کند.

همچنین درجه حرارت بالا به این معناست که هواپیما باید در ارتفاع کمتری پرواز کند.

برای جبران این مشکلات هواپیما به نیروی پیش‌برنده بیشتر و بال‌های بزرگتری نیاز خواهد داشت و احتمالا گیر کردن جت‌های کوچک که قدرت پیشرانش کمتری دارند، در گرما و حرارت بیشتر خواهد شد.

در فرودگاه بین‌المللی دبی و دیگر فرودگاههای این منطقه که به آب و هوای گرم عادت دارند، بسیاری از پروازها( اما نه همه) برای غلبه بر مشکل گرما در شب و صبح زود انجام می‌شود. آنها همچنین برای پروازهای طولانی مدت خود به استفاده از هواپیماهای بزرگتر که که در گرمای زیاد دارای محدودیت نیستند تمایل دارند.

شرکت‌های هواپیمایی برای غلبه بر مشکل گرما می‌توانند با فروش بلیط کمتر و خالی ماندن صندلی‌های هواپیما و کمتر شدن بار مسافران به سبک‌تر شدن وزن آن کمک کنند. این یک تاکتیک هست که شرکت‌های هواپیمایی آمریکایی در فینیکس از آن استفاده می‌کنند.

 آنها همچنین می توانند مخزن سوخت خود را به طور کامل پر نکنند و سپس در جایی خنک‌تر شروع به سوختگیری مجدد کنند.

انتهای پیام

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

چهارمین آزمون استخدامی متمرکز دستگاه‌های اجرایی کشور از جمله وزارت آموزش و پرورش روز جمعه، سوم شهریورماه برگزار می‌شود. ثبت‌نام در این آزمون از عصر روز گذشته شروع شده و تا پنجم تیرماه ادامه خواهد داشت.

به گفته پرتال کنکور، متقاضیان شرکت در این آزمون باید علاوه بر دارا بودن شرایط عمومی (اعم از داشتن حداقل ۲۰ سال سن و حداکثر  ۳۵ سال سن برای دارندگان مدرک فوق دیپلم و لیسانس و حداکثر ۴۰ سال برای دارندگان مدرک تحصیلی فوق لیساسن و بالاتر) از شرایط و ضوابط اختصاصی شرکت در آزمون استخدامی نیز برخوردار باشند:

شرایط اختصاصی جذب نیرو در وزارت آموزش و پرورش

۱- داشتن سلامت جسمانی، روانی و توانایی حسن انجام وظایف محوله برای حرفه معلمی در رشته‌ای که استخدام می‌شوند (به استناد بند (ز) ماده (۴۲) قانون مدیریت خدمات کشوری و آیین نامه اجرایی ماده مزبور که طبق ضوابط و مقررات آموزش و پرورش در مرحله مصاحبه استخدامی و انجام معاینات پزشکی با در نظر گرفتن موارد ذیل با هدف ارزیابی صلاحیت، توانایی جسمانی، روحی و روانی داوطلبان جهت احراز شغل معلمی مورد سنجش قرار می‌گیرد).

قد، وزن: با توجه به مقتضیات هر استان و متناسب با وظایف شغل معلمی به تشخیص اداره کل آموزش و پرورش استان مربوط، طبق ضوابط و مقررات که در مرحله مصاحبه استخدامی و انجام معاینات پزشکی مورد سنجش قرار می‌گیرد.

بیماری‌های چشم:

-نداشتن دید کمتر از ۱۰٫۱۰ در یک چشم، پس از اصلاح با عینک و نداشتن دید کمتر از ۱۰+ ۱۶٫۱۰ در دو چشم، پس از اصلاح با عینک

– هر نوع نقص میدان بینایی در یک یا هر دو چشم

– دوربینی غیرقابل درمان و نیستاگموس شدید هر دو چشم

– ضایعات وسیع، شدید و غیرقابل درمان در هر دو قرنیه

-کوررنگی (برای رشته‌های آموزش ابتدایی و رشته‌های هنر و رشته‌هایی که شناخت رنگ و طیف نوری در آنها ضروری می‌باشد، ممنوع هست و در بقیه رشته‌ها بلامانع هست)

-نابینایی در یک چشم

سایر موارد: بیماری‌های پوست و مو/بیماری‌های سر  و صورت (گوش، گلو، بینی، گردن، فک و دندان‌ها)/بیماری‌های ریه‌ها و قفسه سینه/بیماری‌های قلب و عروق/بیماری‌های سیستم ادراری، کلیه و تناسلی/بیماری‌های مغز و اعصاب/بیماری‌های اعصاب و روان/بیماری‌های اندام‌ها، استخوان‌ها و مفاصل/بیماری‌های غدد و هورمون‌ها و متابولیک/بیماری‌های خون و غدد لنفاوی و بدخیمی‌های آنها/بیماری‌های دستگاه گوارش و جراحی عمومی/بیماری‌های خود ایمنی و رماتولوژی/بیماری‌های عفونی/بیماری‌های زنان/ کلیه ناهنجاری‌های ژنتیکی و مادرزادی که منجر به اختلال عملکرد عادی فردی شود.

۲- قدرت شنوایی: کمی شنوایی داوطلب نباید بیش از ۴۰ دسی بل باشد داوطلب باید صدای نجوا را از فاصله ۶ متری به خوبی بشنود.

۳- برخورداری از مدرک فوق دیپلم برای استادکاری : متقاضیان شرکت در مشاغل هنرآموزی (استادکاری)، می‌بایست دارای مدرک تحصیلی فوق دیپلم پیوسته بوده یا در صورت دارا بودن فوق دیپلم ناپیوسته، مدرک تحصیلی دیپلم هنرستان داشته باشند.

۴- برخورداری از حسن شهرت و عامل بودن به اخلاق و شئونات معلمی براساس شرایط احراز شغل در طرح طبقه بندی مشاغل معلمان.

۵- گذراندن دوره یک ساله مهارت آموزی و موفقیت در آزمون جامع براساس ضوابط مربوط

۶- تغییر منطقه محل خدمت بعد از قبولی و قبل از استخدام و اشتغال به کار تحت هر شرایطی (تاهل، تجرد، تکفل، فوت والدین، تبعیت از همسر، همسر کارمند ارگان و یا نهاد خاص، استفاده سهمیه خاص و…) ممنوع بوده و بعد از اشتغال به کار نیز تابع ضوابط و مقررات نقل و انتقال فرهنگیان می‌باشد.

۷- پذیرفته‌شدگان آزمون نهایی آزمون استخدامی مکلفند، تعهد کتبی مبنی بر ۱۰ سال خدمت (به شراط تمدید استخدام) در محل جغرافیایی مورد تقاضا به آموزش و پرورش بسپارند. (استخدام و اشتغال آنان منوط به سپردن تعه محضری خواهد بود.)

تذکر مهم: رعایت کلیه شرایط اخصاصی جداول رشته‌های تحصیلی مجاز الزامی هست. فارغ‌التحصیلان مراکز تربیت معلم (سابق)، دانشگاه فرهنگیان و فارغ‌التحصیلان متعهد خدمت دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، حق ثبت نام در آزمون استخدامی را ندارند.

۸-افرادی که در زمان ثبت نام دارای مدارک تحصیلی بالاتر می‌باشند (استادکاری بالاتر از فوق دیپلم – دبیری، هنرآموزی و… بالاتر از فوق لیسانس) نمی‌توانند در آزمون فوق شرکت کنند و در صورت شرکت و قبولی در هر یک از مراحل (قبل از استخدام و یا بعد از استخدام) حذف خواهند شد.

امتیازات و سهمیه‌های قانونی

بومی بودن: صددرصد سهمیه‌های استخدامی در استان‌های ایلام، آذربایجان غربی (به استثنای مناطق ۱ و ۲ شهرستان ارومیه)، بوشهر، سیستان و بلوچستان، چهارمحال و بختیاری، خراسان جنوبی، خوزستان، کردستان، کهگیلویه و بویراحمد، هرمزگان، شهرستان جیرفت و کهنوج در استان کرمان به نیروهای بومی محل مورد تقاضا (صرفا براساس دامنه پذیرش اختصاص می‌یابد.

 در سایر استان‌ها و مناطق امتیاز داوطلبان بومی/ بخش/ شهر/ شهرستان (صرفا براساس دامنه پذیرش) با اعمال ضریب یک و چهار دهم (۱٫۴) و برای افراد بومی استان با ضریب یک و دو دهم (۱٫۲) و برای افراد غیربومی استان با ضریب (۱) در آزمون کتبی محاسبه می‌گردد.

شرایط و ضوابط دوره یک ساله مهارت آموزی

۱-به استناد مجوز اردیبهشت ۹۶ سازمان اداری و استخدامی کشور و مفاد ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، پذیرفته شدگان استخدام پیمانی مشغل آموزشی در آموزش و پرورش ملزم به گذراندن دوره یک ساله مهارت آموزی در دانشگاه فرهنگیان (رشته‌های غشلی دبیر، آموزگار، مربی امور تببقیتی، مراقب سلامت و..) و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی (رشته‌های شغلی هنرآموز و استاد کار) می‌باشند.

۲-کلیه پذیرفته شدگان ملزم به گذراندن دوره یک ساله مهارت آموزی و موفقیت در آزمون جامع، بدون دریافت حقوق و مزایا بوده و صدور حم استخدامی منوط به کسب موفقیت در دوره مذکور می‌باشد.

۳- بخشی از هزینه‌های برگزاری دوره یک ساله مهارت آموزی (خدمات آموزشی و رفاهی) برعهده داوطلبان خواهد بود و چنانچه هر یک از پذیرفته شدگان در طول برگزاری دوره یک ساله مهارت آموزی از ادامه تحصیل و اشتغال منصرف شوند و وزارت آموزش و پرورش می‌تواند به تشخیص خود نسبت به محاسبه و اخذ هزینه آزمون مصاحبه استخدامی و برگزاری دوره اقدام نماید.

۴- شرایط و ضوابط دوره یک ساله مهارت آموزی بعد از قبلی، در زمان ثبت نام از سوی دانشگاه‌های مجری دوره یک ساله مهارت آموزی اعلام خواهد شد. رعایت ضوابط و مقررات اعلام شده از سوی دانشگاه مجری دوره مزبور الزامی می‌باشد.

۵- مدت دوره یک ساله مهارت آموزی جزو سنوات خدمتی محسوب نخواهد شد و صرفا به عنوان شرط استخدامی پیمانی در آموزش و پرورش می‌باشد. گواهی مزبور دارای ارزش برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی نمی‌باشد.

۶- در صورت موفقیت در دوره یک ساله مهارت آموزی و ارائه اصل گواهی مربوط و اشتغال به کار، احکام کارگزینی با رعایت سایر ضوابط و مقررات مربوطه از جمله تایید گزینش از تاریخ ۱٫۷٫۱۳۹۷ به بعد صادر خواهد شد.

۷- محل مهارت آموزی دوره یک ساله، براساس شغل محل، پس از اعلام نتایج قطعی تعیین خواهد شد.

۸- تغییر محل تحصیل با موافقت مبداء و مقصد و صرفا در صورت وجود رشته شغلی با رعایت جنسیت از طریق دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

۹-مهارت آموزان در زمان ثبت نام در مراکز مجری دوره یک ساله مهارت آموزی ملزم به ارائه مدرک روخوانی و روانخوانی قرآن کریم و مدرک icdl می‌باشند در غیر صورت باید تعهد نمایند که قبل از آزمن جامع دوره یک ساله مهارت آموزی مدارک مزبور را ارائه نمایند.

۱۰-دانشگاه‌های مجری دوره مهارت آموزی، مسوولیتی در قبال اسکان و تغذیه قبول شدگان آزمون ندارند. در صورت تقاضای افراد و وجود امکانات، امکان ارائه خدمت با اخذ هزینه مربوط وجود دارد.

۱۱-سهیه مربوط به مناطق آموزش و پرورش عشایری بعد از موفقیت در آزمون و گذراندن دوره یک ساله مهارت – آموزی در اختیار اداره کل آموزش و پرورش استان مربوط خواهد بود.

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

نتایج مطالعات محققان پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی در زمینه فرایند جاری نوسازی بافت‌های فرسوده در محلات شمشیری و شبیری- جی نشان می‌دهد که در برخی از حوزه‌ها برنامه نوسازی به پایداری بیشتر محلات و در اغلب حوزه‌ها به ناپایداری و یا حداقل عدم تاثیر در وضعیت اجتماعی محلات منجر شده هست.

نقی عسگری، عضو هیات علمی گروه مدیریت و برنامه‌ریزی شهری پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی در گفت‌وگو با خبرنگار پرتال کنکور، با اشاره به وضعیت بافت فرسوده در شهرهای کشور، افزود: بخش‌هایی از شهرها به دلایل مختلف اقتصادی و اجتماعی، در طی زمان از جریان نوسازی خارج شده و  بدون مداخله دولت یا بخش عمومی توان بازیابی خود را از دست می‌دهند؛ این مناطق معمولا با عمر بالای ۵۰ سال در کنار ناپایداری فیزیکی، با مسائل اجتماعی و اقتصادی نیز مواجه هستند که به این نواحی بافت‌ فرسوده گفته می‌شود.

وی از شناسایی ۷۷ هزار هکتار اراضی بافت فرسوده در ۲۰۷ شهر کشور خبر داد و یادآور شد: این اراضی در شهر تهران حدود ۳۳۰۰  هکتار معادل ۵ درصد وسعت شهر هست که ۱۵ درصد جمعیت شهر را در خود جای داده هست.

عسگری با اشاره به اقدامات انجام شده در زمینه نوسازی بافت‌های فرسوده، خاطرنشان کرد: در سال‌های ۹۰ ، ۹۱ و ۹۲ بنابر اظهارات معاونت وقت سازمان نوسازی در شهر تهران سهم بافت فرسوده از پروانه‌های نوسازی ساختمانی مسکونی صادر شده به ترتیب ۲۵ ،‌۲۱ و ۲۱ درصد بوده هست؛ در حالی که بافت فرسوده تهران فقط ۵ درصد مساحت و ۱۵ درصد جمعیت شهر را در برمی‌گیرد.

وی تاکید کرد: با این حال عملکرد کشور در این زمینه از برنامه اولیه‌ نوسازی سالانه ۱۰ درصد، عقب هست؛ به طوری که این میزان در شهر تهران حدود ۳۵ درصد اعلام شده هست.

عضو هیات علمی گروه مدیریت و برنامه‌ریزی شهری پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی با بیان اینکه برنامه نوسازی در حال اجرا هست، اظهار کرد: بر اساس قانون حمایت از احیاء، به‌سازی و نوسازی بافت‌های فرسوده و ناکارآمد شهری مقرر هست حداقل ۲۵ درصد تسهیلات مسکن بانک مرکزی به بافت‌های فرسوده اختصاص یابد و مطابق تصویب‌نامه هیات دولت تامین ۱٫۸ میلیون واحد تسهیلات یارانه‌ای مسکن و ۳۶۰ هزار تسهیلات یارانه‌ای ودیعه اسکان موقت تا پایان برنامه ششم تعهد شده هست.

عسگری تصریح کرد:‌ همچنین با تصویب سند ملی راهبردی احیاء به‌سازی، نوسازی و توانمندسازی بافت‌های فرسوده و ناکارآمد شهری، ساز و کار جدیدی برای نوسازی این بافت‌ها تعریف شده هست که شامل تشکیل ستاد ملی و استانی بازآفرینی پایدار بافت‌ها و تعیین چشم‌انداز، اصول راهنما و تصویب ۸ راهبرد و ۴۹ سیاست برای تحقق راهبردهاست.

اجرای پروژه تحقیقاتی در پژوهشگاه مطالعات اجتماعی

وی از اجرای پروژه تحقیقاتی در این زمینه خبر داد و گفت: این پژوهش با عنوان «ارزیابی پایداری اجتماعی بازآفرینی شهری–نمونه تهران (محله شمشیری و شبیری- جی)”با حمایت جهاد دانشگاهی در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی انجام شد.

عسگری، بررسی نتایج مستقیم و پیامدهای بلندمدت‌تر برنامه و سیاست بازآفرینی شهری در حوزه‌های اصلی پایداری اجتماعی را در دو محله میانی کلانشهر تهران محلات شمشیری از منطقه ۹ و شبیری-جی از منطقه ۱۰ از اهداف این طرح دانست و ادامه داد: میزان نوسازی در محله شمشیری ۵۴٫۲ درصد و محله شبیری – جی ۳۶٫۳ درصد بوده هست و تحلیل مقایسه‌ای و کشف اثرات برنامه بر پایداری اجتماعی در دو محله نشان داد که به رغم همجواری دو محله، فاصله قابل ملاحظه‌ای از نظر سطح اجتماعی و اقتصادی محلات شبیری-جی و شمشیری وجود دارد.

نتایج به دست آمده از این مطالعات

این محقق به بیان یافته‌های به دست آمده از این مطالعات پرداخت و گفت: یافته‌ها نشان می‌دهد که در دو محله مورد مطالعه از نظر کیفیت مصالح و کیفیت ساخت، تبادل صوتی، رضایت کلی از  مسکن، رعایت استانداردهای محیطی، مناسب‌سازی برای معلولان جسمی و تراکم نفر در واحد مسکونی شرایط بهتر شده‌ هست.

وی در عین حال بی‌توجهی به به‌سازی و نوسازی (تعمیر و نگهداری) و تمرکز صرف بر بازسازی در برنامه ‌بازآفرینی را از نقاط ضعف موجود در این مناطق ذکر کرد و افزود: از سوی دیگر نرخ بی‌سوادی نسبتا بالا (۸ درصد در مقابل ۶٫۷ درصد استان)، ‌سطح پایین تحصیلات دانشگاهی ساکنان (حدود ۲۰ درصد در مقابل ۳۰ درصد استان) و سرانه کمتر از نیم مترمربع فضاهای آموزشی (استاندارد ملی ۲ تا ۷ مترمربع) وضعیت نامناسبی از شرایط آموزش در محلات مورد مطالعه ترسیم می‌کند، اما از نظر ساکنان شاخص کیفیت آموزش از ۷ سال گذشته بهتر شده هست.

عسگری ادامه داد: بیکاری در هر دو محله مورد بررسی بسیار بالا (۳۲ و ۳۴ درصد)، شاخص فقر درآمدی نشان از فقر گسترده (حدود ۷۷ درصد) و فقر نسبی یا قابلیتی حتی وضعیت بحرانی‌تر (حدود ۹۰ درصد) دارد؛ ولی از سوی دیگر تعداد پروانه‌های صادر شده در هر دو محله نشان‌دهنده موفقیت نسبی در نوسازی بناهای مسکونی (۳۶ درصد و ۵۴ درصد) هست.

وی اضافه کرد: تحلیل طبقاتی ساکنان محلات نشان داد که در یک محله طبقه متوسط در وضعیت مناسب و در محله دیگر وضعیت نامناسب (با حدود ۲۰ درصد) و مخصوصا در بخش فرسوده آن بسیار نامناسب (با حدود ۱۲ درصد) هست. با این حال سهم بیشتری از تازه‌واردان به محلات (۳۰ و ۴۱ درصد) متعلق به طبقه متوسط با سرمایه فرهنگی هستند که بطور بالقوه بعنوان عاملی در افزایش تحول اجتماعی، توانمندسازی و ارتقای دربرگیری و همبستگی اجتماعی ارزیابی می‌شود.

 عضو هیات علمی گروه مدیریت و برنامه‌ریزی شهری پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی با بیان اینکه ۱۰ تا ۱۵ درصد اهالی تمایل به ترک محله دارند، خاطرنشان کرد: این در حالی هست که در برنامه نوسازی هیچ گونه تمهیدی برای ترغیب ساکنان به ماندن در محله پیش‌بینی نشده هست، همچنین به صورت برنامه‌ریزی شده تلاشی برای بازسازی تدریجی نشده هست.

به گفته وی بر اساس تجارب نوسازی برای حفظ و تداوم هویت در بافت، احیای تدریجی بافت با حمایت از  تعمیر و نگهداری بناها، مد نظر قرار می‌گیرد؛ چراکه فرض بر این هست در هر بافت شهری عناصری وجود دارد که با حداقل به‌سازی و نوسازی با حفظ ساختار و هویت، اثر، قابل احیاء خواهد بود.

عسگری ادامه داد: در برنامه نوسازی به رغم وجود حمایت از طراحی و اجرای نما مطابق با الگوهای ایرانی و اسلامی، به دلیل عدم پیش‌بینی مکانیزم‌هایی برای شناسایی موتیف‌های محلی یا منطقه شهری و طراحی و معماری متمایز کننده‌ محلی منجر به یکسان‌سازی در طراحی و معماری شهر بدون توجه به هویت‌های محلی کلانشهر تهران خواهد شد.  

«مهاجرت از منطقه» از دیگر یافته‌های مطالعات پژوهشگران

وی متوسط سابقه سکونت در محلات مورد بررسی را ۲۲ سال دانست و یادآور شد: این میزان در محدوده فرسوده محلات تا ۲۶ سال نیز افزایش می‌یابد و سهم ساکنان تازه‌ وارد و با سابقه سکونت کمتر از ۷ سال اندکی بیش از ۴۰ درصد هست. نرخ سالانه خروج از محله در یک محله زیاد (۱۴ درصد)، ولی در بخش فرسوده آن کم و در محله دیگر نیز نرخ خروج از محله کم (۳ درصد) هست؛ از این نظر وضعیت محله مناسب ارزیابی شده هست. نسبت مسکن ملکی در هر دو محله در حدود ۶۸ درصد و مسکن پدری حدود ۵ درصد هست که مناسب ارزیابی شده هست.

عسگری اظهار کرد: جمعیت هر دو محله با توجه به سهم کم افراد زیر ۱۵ سال و سهم بیشتر افراد بالای ۶۵ سال، نسبت به جمعیت تهران، نسبتا پیر هست؛ اما با توجه به جوانی جمعیت تازه ‌وارد به محلات، روند موجود مناسب هست.

نتایج کلی از مطالعه دو محله تهران

وی به طور کلی نتایج به دست آمده از این مطالعه را در جدول ذیل بیان کرد و گفت: بر اساس سطح نیازها و بر مبنای امتیاز کسب شده هر حوزه در کل محله، محدوده بافت فرسوده و محدوده غیر فرسوده هر دو محله به یکی از رنگ‌های زرد ، قرمز و قرمز پررنگ درآمده هست.












سطح نیازها

حوزه‌ها

شبیری- جی

شمشیری

کل

محدوده فرسوده

محدوده غیرفرسوده

کل

محدوده فرسوده

محدوده غیرفرسوده

نیازهای پایه

مسکن

۳٫۲۴

۳٫۱۹

۳٫۲۲

۳٫۴۴

۳٫۴۴

۳٫۴۳

آموزش

۲٫۵۵

۲٫۵۲

۲٫۵۶

۲٫۶۹

۲٫۶۸

۲٫۷۱

اشتغال و وضعیت اقتصادی

۱٫۵۶

۱٫۴۵

۱٫۵۸

۱٫۵۸

۱٫۵۸

۱٫۵۹

نیازهای میانی

زیرساخت‌های اجتماعی

۲٫۶۲

۲٫۵۷

۲٫۵۸

۲٫۴۸

۲٫۵۲

۲٫۴۵

کیفیت محله

۲٫۴۳

۲٫۲۹

۲٫۴۹

۲٫۵۶

۲٫۴۷

۲٫۶

نیازهای غائی

سرمایه و اختلاط اجتماعی

۲٫۸۳

۲٫۶۸

۲٫۹۵

۳٫۰۲

۲٫۹۳

۳٫۰۴

هویت و حس مکان

۲٫۸۷

۳٫۰۲

۲٫۸۴

۲٫۹۸

۳٫۰۳

۲٫ ۹

حرکات جمعیت

۲٫۸۱

۳٫۰۱

۲٫۷

۳٫۱۲

۳٫۱۱

۳٫۰۶

مشارکت

۲٫۴۴

۲٫۴۹

۲٫۴۱

۱٫۴۸

۱٫۵۲

۱٫۴۳

وی اضافه کرد: از یافته‌های به دست آمده می‌توان نتیجه گرفت که در برخی از حوزه‌ها برنامه نوسازی به پایداری بیشتر محلات و در اغلب حوزه‌ها به ناپایداری و یا حداقل عدم تاثیر در وضعیت اجتماعی محلات منجر شده هست.

عسگری ادامه داد: علاوه بر آن با توجه به پیش‌بینی روندهایی چون افزایش تراکم جمعیت و روند بسیار کند در تامین زیرساخت‌های اجتماعی، در صورت تداوم نوسازی به شکل کنونی، ناپایداری اجتماعی محلات، محتمل‌ترین گزینه خواهد بود.

به گفته این محقق با ناپایداری اجتماعی محلات،‌ افزایش ناهنجاری‌های اجتماعی و جرم، افزایش بی‌هویتی و کاهش حس تعلق و سطح اعتماد عمومی و با تمرکز بیشتر طبقات فقیر در این مناطق، احتمال آسیب به حسن شهرت محلات و بدنام شدن آنها افزایش خواهد یافت و یا در بهترین حالت منجر به اعیان‌سازی برخی از محلات خواهد شد که با انتقال طبقات فقیر از این نواحی به نواحی دیگر نتیجه آن حل پایدار مساله نخواهد بود.

وی با تاکید بر اینکه نوسازی بافت‌های ناکارآمد شهری به شیوه کنونی، تنها به رانتی برای سازندگان و تخریب بنیان‌های اجتماعی محلات و نوستالوژی برای ساکنان محلات فرسوده تبدیل شده هست؛ یادآور شد: در این مطالعه با توجه به بضاعت تیم تحقیق و منابع بکار رفته با استفاده از تجارب جهانی نوسازی و با توجه به محدودیت‌ها و شرایط جاری مدیریت شهری کشور ۲۹ پیشنهاد در حوزه نوسازی ارائه کردیم.

عضو هیات علمی پژوهشگاه علوم انسانی جهاد دانشگاهی واردکردن امکان تعمیر و نگهداری بناها به بسته تشویقی،‌ حمایت از مستاجران با سابقه محله،‌ استفاده از ظرفیت مشمولان سربازی در آموزش و توانمندسازی، وارد کردن آموزش به بسته‌های تشویقی،‌ تعیین سهم نیروی کار محلی در پروژه‌ها،‌ حمایت از پیمانکاران محلی، ایجاد مراکز کارآفرینی، انتقال حق تراکم،‌ پیاده‌ راه‌سازی برای افزایش فضاهای عمومی، حمایت از معماری متمایزکننده و دسترسی آزاد به اطلاعات پروژه‌ها را از جمله راهکارهای پیشنهادی در این تحقیقات نام برد.

به گفته وی، در این مطالعات دکتر تهیمنه شاوردی و سید احمد صالحی از اعضای هیات علمی جهاد دانشگاهی همکاری داشتند.

انتهای پیام

  • تاریخ : ۱ام تیر ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

جمع بندی مطالب مربوط به مبحث مجانب ها

(ویژه داوطلبان کنکور)

مجانب

داوطلبان کنکور رشته های ریاضی فیزیک و علوم تجربی می توانند فایل جمع بندی مطالب مربوط به مبحث مجانب ها را در ادامه دانلود نمایند.

این فایل توسط که توسط استاد میلاد سجادی (آمل) تهیه و به سایت پرتال کنکور ارسال گردیده هست، شامل روش یافتن مجانب های قائم، افقی و مایل و رفتار تابع در اطراف این مجانب ها، همراه با نکات و مثال های مربوط به این مبحث هست.

با تشکر از استاد سجادی


دانلود فایل جمع بندی مبحث مجانب ها
برای دانلود فایل با لینک مستقیم از سایت رباضی سرا کلیک کنید.

فرمت فایل : pdf

حجم فایل : ۸۳۰ کیلوبایت
پسورد فایل: www.riazisara.ir
منبع: پرتال کنکور

 

 

  • تاریخ : ۳۱ام خرداد ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

داوطلبان مجاز به انتخاب رشته در آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پزشکی از چهارشنبه ۳۱ خرداد تا جمعه ۲ تیر فرصت دارند انتخاب رشته خود را تکمیل کنند.

به گفته خبرنگار پرتال کنکور، نتایج مرحله اول آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال ۱۳۹۶ (دوره های روزانه، شهریه پرداز، دانشگاه آزاد اسلامی و بورس تحصیلی برای رشته های اخلاق پزشکی و آموزش پزشکی) در سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی اعلام شده هست و تا داوطلبان مجاز تا ۲۸ خرداد فرصت داشتند انتخاب رشته خود را تکمیل کنند.

 مهلت انتخاب رشته محل آزمون دکتری تخصصی (Ph.D) تمدید شده هست و انتخاب رشته محل از روز چهارشنبه ۳۱ خرداد تا جمعه ۲ تیر ۹۶ فعال خواهد بود.

داوطلبان می توانند با مراجعه به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی از نتیجه اولیه خود مطلع شوند و در صورت واجد شرایط بودن برای انتخاب رشته / محل، تا جمعه ۲ تیر فرصت دارند فرم انتخاب رشته خود را تکمیل کنند و در غیر این صورت از فرآیند پذیرش حذف خواهند شد.

همچنین داوطلبان مجاز باید تا ۳۱ خرداد ماه با ورود به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی و فعال کردن گزینه ارسال سوابق فرم های مربوطه را بارگزاری کنند.

داوطلبانی که در آزمون کتبی حدنصاب نمره را کسب کرده اند به تعداد دوبرابر به آزمون شفاهی دعوت به عمل آمده هست.

مصاحبه های آزمون دکتری گروه علوم پزشکی از ۱۴ تیر تا ۱۸ مرداد ۹۶ توسط دانشگاه های علوم پزشکی مناطق ۱۰ گانه آمایشی برگزار می شود.

مصاحبه دوره های آموزش محور دکتری در گروه علوم پایه در ۴۵ رشته در یک منطقه آمایشی، ۱۴ رشته در دو منطقه آمایشی و ۲ رشته در سه منطقه آمایشی انجام می شود.

مصاحبه دوره های دکتری پژوهش محور نیز از ۲۰ تیر ماه آغاز می شود.

آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال ۱۳۹۶ (دوره های روزانه، شهریه پرداز، دانشگاه آزاد اسلامی و بورس تحصیلی برای رشته های اخلاق پزشکی و آموزش پزشکی) پنجشنبه چهارم خرداد ۹۶ با رقابت بیش از ۱۰ هزار نفر برگزار شد.

  • تاریخ : ۳۱ام خرداد ۱۳۹۶
  • موضوع : کنکور

قائم‌مقام وزیر علوم در ستاد خیّرین از تبدیل موضوع خیّرین و حامیان علم و فناوری به گفتمانی غالب در آموزش عالی و تثبیت این گفتمان در تمامی ارکان آموزش عالی کشور خبر داد.

به گفته پرتال کنکور، دکتر محمد حسین امید با اعلام این مطلب اظهار کرد: برخی اقدامات صورت گرفته در حوزه خیّرین و واقفین، همچنین برنامه‌ریزی‌های انجام شده در ستاد خیّرین بیشتر به تبیین و ترویج این موضوع و حامیان علم و فناوری جهت تبدیل آن شدن آن به یک گفتمان معطوف بوه هست.

وی در ادامه با اشاره به عزم راسخ وزارت علوم برای ارتقای سهم وقف و امور خیریّه در حوزه آموزش عالی تصریح کرد: موضوع بهره‌مندی از ظرفیت‌های مردمی در توسعه زیرساخت‌های آموزش عالی، ارتقای مشارکت و حمایت‌های مردمی در عرصه علم و فناوری یکی از مهم‌ترین برنامه‌های وزارت علوم در حوزه خیرین هست.

قائم مقام وزیر علوم در ستاد خیّرین،‌ مهم‌ترین رسالت این ستاد را بسترسازی و سیاستگذاری برای استفاده بیش از پیش حوزه آموزش عالی و عرصه علم و فناوری کشور از ظرفیت‌های عظیم مردمی عنوان کرد و یادآور شد: برنامه‌ریزی و اقدامات صورت گرفته از جانب ستاد خیّرین در چند سال گذشته موجب حرکت دانشگاه‌ها، پارک‌های علم و فناوری و مراکز آموزش عالی و پژوهشی در این مسیر شده هست.

دکتر امید در پایان خاطر نشان کرد: مسئله استفاده از ظرفیت‌های مردمی و توانمندی‌های خیّرین برای توسعه زیرساخت‌های آموزش عالی کشور، آن هم به صورت هدفمند و سراسری فقط چند سالی هست که طرح و پیگیری شده ولی در همین مدت محدود، توفیقات خوبی به دست آمده و با توجه به برنامه‌ریزی‌ها و اقدامات صورت گرفته طی این مدت، خوشبختانه موضوع گفتمان خیّرین و حامیان آموزش عالی که تلاش زیادی برای تبیین و ترویج آن در دانشگاه‌ها و پارک‌های علم و فناوری صورت گرفت، کاملاً تثبیت شده هست.

انتهای پیام

صفحه 6 از 15
»... قبلی 234567891011 بعدی ...«